“校企共贏 學工一體”實訓平臺
電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)
今日話題：
在國家大力提倡深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、合作育人的背景下，如何讓企業(yè)走進學校，學校深度融入企業(yè)，校企合作進行實訓平臺建設？
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如何雙向嵌入共同進行學生培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓、企業(yè)用戶培訓、企業(yè)生產(chǎn)？
如何提高企業(yè)獲益面與獲益度，調(diào)動企業(yè)積極性？
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如何實現(xiàn)校企雙方產(chǎn)學研多層次、全方位合作？
解決這些問題，才能形成校企產(chǎn)學研合作的雙贏運行模式，造就教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局，對職業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實意義。
作為山東省首批優(yōu)質高等職業(yè)院校建設單位，威海職業(yè)學院大力推進“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一”，持續(xù)深化教育改革，深度推進產(chǎn)教融合。
▲威海職業(yè)學院黨委書記吳永剛在學院黨代會上關于校企合作的講話
▲ 新北洋學院揭牌儀式暨捐贈機器人儀式
在學院“立足中心市區(qū)、服務全域威海，產(chǎn)教深度融合、校企共贏合作，理論實訓一體、實習就業(yè)聯(lián)動”辦學定位的引領下，機電工程系電氣自動化技術專業(yè)立足本地對口企業(yè)，基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，校企協(xié)同建設雙向嵌入的“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓平臺”和“企業(yè)崗位實踐平臺”，依托平臺進行雙師協(xié)同、學工一體人才培養(yǎng)，解決校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，取得了很好的應用效果。
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電氣自動化技術專業(yè)教學團隊
電氣自動化技術專業(yè)是學院示范校央財重點建設專業(yè)和學院優(yōu)質校智能制造群牽頭專業(yè)，山東省特色專業(yè)，建設團隊為山東省優(yōu)秀教學團隊。專業(yè)帶頭人王芹教授是全國模范教師，山東省教學名師，獲批山東省職教名師工作室。
全國模范教師
獲批山東省職教名師工作室
山東省教學名師證書
▲新北洋工業(yè)機器人實訓室
▲專業(yè)學生參觀機器人實訓室
▲麥科電氣控制實訓室
▲專業(yè)學生在麥科電氣實訓室上課
接下來的一段時間，小編將通過系列微信《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)》，為大家詳細講述電氣自動化技術專業(yè)的相關實踐，希望能夠為職業(yè)院校深化校企合作育人提供借鑒和參考。
企業(yè)調(diào)研篇
頂層設計篇
平臺建設篇
功能開發(fā)篇
崗位對接篇
創(chuàng)新總結篇
應用效果篇
一，
導語
在學院“立足中心市區(qū)、服務全域威海，產(chǎn)教深度融合、校企共贏合作，理論實訓一體、實習就業(yè)聯(lián)動”辦學定位的引領下，機電工程系電氣自動化技術專業(yè)立足本地對口企業(yè)，基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，校企協(xié)同建設雙向嵌入的“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓平臺”和“企業(yè)崗位實踐平臺”，依托平臺進行雙師協(xié)同、學工一體人才培養(yǎng)，解決校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，取得了很好的應用效果。今天將帶領大家走進《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)》之企業(yè)調(diào)研篇。
▲山東新北洋信息技術有限公司
▲山東未來機器人有限公司 ▲瑯卡博能源科技公司
電氣自動化技術專業(yè)帶頭人王芹教授組織教師多次對山東新北洋信息技術有限公司、威海麥科電氣技術有限公司、威海捷諾曼自動化股份有限公司、山東龍鷹無人機科技有限公司、威海廣日電梯銷售有限公司、山東未來機器人有限公司、山東瑯卡博能源科技股份有限公司等多家本土對口企業(yè)進行實地走訪調(diào)研。
01
企業(yè)名稱：山東新北洋信息技術有限公司
企業(yè)概況：
新北洋成立于2002年12月，注冊資本6億元，轄屬分子公司10家，總部位于山東威海，2010年3月23日，新北洋在深交所中小企業(yè)板上市。新北洋是國家規(guī)劃布局內(nèi)重點軟件企業(yè)、高新技術企業(yè)、首批國家技術創(chuàng)新示范企業(yè)、中國電子信息行業(yè)創(chuàng)新能力五十強企業(yè)，擁有“國家認定企業(yè)技術中心”“專用打印技術及集成國家地方聯(lián)合工程實驗室 ”，是“央視財經(jīng)50指數(shù)”樣本公司、十佳創(chuàng)新上市公司。
新北洋擁有中國企業(yè)在專用打印掃描領域最多的專利技術。截止2016年底，公司累計申請專利1593項，其中發(fā)明專利771項（含國際發(fā)明專利291項）。累計授權專利1023項（其中發(fā)明專利268項）。擁有軟件產(chǎn)品登記證93項，獲得計算機軟件著作權136項。SNBC商標在國外28個國家注冊。
02
企業(yè)名稱：威海麥科電氣技術有限公司
企業(yè)概況：
威海麥科電氣技術有限公司是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務為一體的高科技企業(yè)。注冊商標是MIKOM。公司致力于成為工業(yè)自動化領域專業(yè)供應商，可為行業(yè)客戶提供全面、專業(yè)的自動控制系統(tǒng)解決方案。
麥科電氣依托強大的技術研發(fā)隊伍，以國際先進產(chǎn)品為標桿，高起點、高要求、持續(xù)創(chuàng)新、不斷超越，掌握了PLC、高性能矢量變頻器、伺服驅動器等核心技術。先后開發(fā)了MX系列PLC、MV系列變頻器、MS系列伺服驅動器等產(chǎn)品，具有全套產(chǎn)品的知識產(chǎn)權。
03
企業(yè)名稱：威海捷諾曼自動化股份有限公司
企業(yè)概況：
威海捷諾曼自動化股份有限公司成立于2012年，注冊資金700萬元，是一家集研發(fā)、設計、生產(chǎn)、銷售于一體的科技型企業(yè)。作為年輕的科技型企業(yè)，捷諾曼以年均增長20%的速度高速發(fā)展，依靠優(yōu)質的產(chǎn)品和服務贏得客戶，是西門子在威海地區(qū)唯一授權的系統(tǒng)集成商，并同臺灣威綸通、德國圖爾克、美國羅克韋爾等國內(nèi)外知名公司建立了合作關系。
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公司先后被授予“國家高新技術企業(yè)”、“山東省科技型企業(yè)”、“威�？萍夹推髽I(yè)”和“威海市專精特新企業(yè)”等榮譽稱號，建有“山東省院士（專家）工作站”、“威海市工程技術研究中心”、“威海市企業(yè)技術中心”、“威海市工業(yè)設計中心”、“威海市一企一技術研發(fā)中心”，并榮獲“山東省技術市場科技金橋獎”和“威海市優(yōu)秀科技服務機構”，2017年被認定為“威海市第十七批市級企業(yè)技術中心”，科技創(chuàng)新實力得到了各級政府部門的認可。
04
企業(yè)名稱：威海康威智能設備有限公司
企業(yè)概況：
威�？低悄茉O備有限公司是中美韓合資企業(yè)，公司成立于2006年，位于威海高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)，專業(yè)從事復印機再制造事業(yè),是一家集再制造、開發(fā)、銷售、租賃、技術服務為一體的綜合性生產(chǎn)企業(yè)，是經(jīng)國家質檢總局批復的行業(yè)內(nèi)第二家公司，公司通過了ISO9001:2015質量管理體系認證和ISO14001:2015環(huán)境管理體系認證，具有專業(yè)再制造和國內(nèi)外銷售資質，具有目前國內(nèi)最大規(guī)模的再制造復印機生產(chǎn)線。
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2014年公司成立了以煙威地區(qū)復印機銷售、租賃為核心業(yè)務的專業(yè)團隊，旨在為煙威地區(qū)企業(yè)和圖文行業(yè)客戶提供最優(yōu)質的產(chǎn)品和服務，至今已成為煙威地區(qū)最有影響力的辦公設備及圖文行業(yè)綜合服務商，并成為富士施樂、韓國新都威海總代理，同時經(jīng)營德國鮮途stntus、俄羅斯博怡Barrier等全球領先的大辦公產(chǎn)品，并與當?shù)乇毖蠹瘓F、廣泰空港、迪尚集團、威海船廠等著名企業(yè)有著長期的合作關系。
王芹教授向企業(yè)介紹了威海職業(yè)學院2+1的人才培養(yǎng)新模式和機電工程系專業(yè)設置概況，詳細說明了學院現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)方案。她希望借助學院優(yōu)質校建設的契機，學院與企業(yè)進一步深化合作，使學生能夠習一技之長，使企業(yè)能夠招能用之才。在學生畢業(yè)之際，真正實現(xiàn)學生與企業(yè)的無縫對接。
▲威海銀凱特能源科技有限公司 ▲山東三葉草智慧科技有限公司
▲威海愛恩吉智控精機有限公司 ▲中國測試技術研究院威海檢測校準中心
她還介紹了機電工程系的社會培訓項目開展和實訓設備使用情況，希望企業(yè)結合所需參加相關培訓，通過外協(xié)加工的方式到學院使用實訓設備。相關教師向企業(yè)詳細咨詢了研發(fā)和生產(chǎn)崗位設置和數(shù)量需求，崗位任務和崗位技能情況，采集企業(yè)能夠提供的實習崗位師傅技能信息。
▲三角輪胎股份有限公司 ▲威海百博醫(yī)療智能機器人有限公司
企業(yè)管理人員帶領調(diào)研教師實地參觀工作車間，介紹相關崗位情況，看望實習學生，說明企業(yè)存在的“招人難、培訓難、用人難、留人難”問題。
希望能夠在企業(yè)課程開發(fā)、實驗室建設、項目申報方面合作，讓實習學生能夠來有所學，學有所成，成有所用，用有所酬。
智能制造專業(yè)群分析
電氣自動化技術專業(yè)企業(yè)崗位和技能需求圖
電氣自動化技術專業(yè)核心方向
發(fā)現(xiàn)的問題及解決思路
電氣自動化技術專業(yè)對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題進行深入研究，搭建校企共建雙向嵌入實訓平臺，尋求系統(tǒng)化解決方案。
二，
面對企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，電氣自動化技術專業(yè)組織教師多次研討，對校企共建雙向嵌入實訓平臺進行頂層設計研究，今天將帶領大家走進《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)（二）——頂層設計篇》。
專業(yè)研討
1
校企共贏
解決校企合作中企業(yè)參與熱情不高的問題
構建有效的校企合作動力機制，開發(fā)校企雙方利益點，確保企業(yè)利益，兼顧學校與學生利益，解決校企共贏的問題，確保校企合作長效有序運行。
創(chuàng)新合作形式，校企共建平臺，通過平臺展示企業(yè)的產(chǎn)品和設備，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質技術技能人才，共同開展企業(yè)用戶及員工培訓，進行項目研發(fā)和技術服務，讓企業(yè)得到實惠，提高企業(yè)的參與熱情。
校企雙贏共建平臺
麥科電氣實訓室
機器人實訓室
康威打印機實訓室
2
學工一體
解決學校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的問題
依托校企雙向平臺，校企協(xié)同貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。基于人才培養(yǎng)規(guī)律和企業(yè)崗位能力需求，共同制訂人才培養(yǎng)方案、搭建專兼結合的雙師型教師隊伍、開發(fā)工學結合的專業(yè)核心課程和崗位特色課程、建設課程資源、編寫立體化教材�；诂F(xiàn)代學徒理念，雙師協(xié)同、學工一體培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的無縫對接。
雙師協(xié)同、學工一體培養(yǎng)企業(yè)需要人才
學生在麥科頂崗實訓
教師到捷諾曼看望頂崗實訓學生
教師到瑯卡博看望頂崗實訓學生
3
產(chǎn)教融合
解決學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問題
依托校企雙向平臺，成立電氣控制技術、無人機技術、工業(yè)機器人技術、智能打印控制技術等專業(yè)發(fā)展方向的學生社團，配備專兼結合的指導教師團隊，開展企業(yè)產(chǎn)品測試、設備調(diào)試、項目研發(fā)及技術服務等活動，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力；使學生掌握先進技術，了解企業(yè)生產(chǎn)流程、產(chǎn)品標準、運行機制，為學生創(chuàng)業(yè)和多元化成長打下基礎。
企業(yè)冠名的社團活動
學生參加創(chuàng)新設計大賽
學生參加技能大賽
學生參加科技節(jié)
三，
在完成校企共建雙向嵌入實訓平臺的頂層設計后，電氣自動化技術專業(yè)帶頭人多次組織教師有針對性地走訪本土企業(yè)，宣講“校企共贏、學工一體”實訓平臺，尋找合作伙伴，開展軟硬結合的平臺建設活動。今天將帶領大家走進《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)（三）——平臺建設篇》。
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深化“引企入教”，校企一體共建生產(chǎn)性實訓平臺
電氣自動化技術專業(yè)基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，利用企業(yè)無償提供的自動化產(chǎn)品和設備，通過系統(tǒng)化設計、開放式管理、持續(xù)更新的方式，共同進行生產(chǎn)性實訓設備開發(fā)、課程和教材資源開發(fā)，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓平臺和校外企業(yè)崗位實踐平臺，共同制定分崗位方向的人才培養(yǎng)方案。
電氣自動化技術專業(yè)先后與山東新北洋、威海麥科電氣、威海捷諾曼、威�？低悄艽蛴C等企業(yè)共建了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓平臺和企業(yè)崗位實踐平臺
校內(nèi)
生產(chǎn)性實訓平臺
依托企業(yè)產(chǎn)品，校企共建多個實訓室，如麥科電氣技術實訓室、新北洋工業(yè)機器人實訓室、柳道桁架式機械臂實訓室、康威智能打印機實訓室等，共同研發(fā)生產(chǎn)性實訓設備、開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目資源。
麥科電氣控制實訓室
麥科電氣控制實訓室
新北洋機器人實訓室
新北洋機器人實訓室
新北洋機器人實訓室
新北洋機器人實訓室
柳道桁架式機械手實訓平臺
康威智能打印機控制技術實訓平臺
龍鷹無人機實訓平臺
企業(yè)
崗位實踐平臺
與區(qū)域十幾家自動化企業(yè)共同構建企業(yè)崗位實踐平臺，企業(yè)提供實訓實習崗位，篩選能工巧匠做師傅。在企業(yè)崗位上，由師傅和校內(nèi)指導老師共同承擔學生實踐能力的培養(yǎng)。
麥科電氣校外實踐平臺
麥科電氣校外實踐平臺
康威智能打印機校外實踐平臺
龍鷹無人機校外實踐平臺
新北洋崗位實踐
新北洋崗位實踐
捷諾曼自動化校外實踐平臺
捷諾曼自動化校外實踐平臺
瑯卡博校外實踐平臺
四，
伴隨軟硬結合、雙向嵌入實訓平臺建設的開展，電氣自動化技術專業(yè)帶頭人王芹教授組織教師和企業(yè)師傅開發(fā)完善實訓平臺功能，積極落實校企共贏共建共享的建設理念，真正實現(xiàn)“校企共贏、學工一體”實訓平臺。今天將帶領大家走進《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)（四）——功能開發(fā)篇》。
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開發(fā)校企共建平臺功能，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏
電氣自動化技術專業(yè)基于現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)模式的理念，搭建專兼結合的雙師團隊，進行雙師協(xié)同、學工一體人才培養(yǎng)模式的改革。
通過校內(nèi)實訓平臺的生產(chǎn)性實訓，實現(xiàn)學生專業(yè)能力與崗位職業(yè)能力的對接。在企業(yè)崗位實踐平臺，由企業(yè)師傅和校內(nèi)指導教師共同對學生崗位實踐能力進行培養(yǎng)，校企共同培養(yǎng)企業(yè)用得上的人才。
依托兩大平臺，組建產(chǎn)教融合師資隊伍，雙方開展專業(yè)研討、實踐指導、員工培訓、教師頂崗、技術服務、項目研發(fā)、社團活動、企業(yè)宣傳等。
充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓平臺的多重作用
電氣自動化技術專業(yè)有針對性地引進與專業(yè)相關的企業(yè)產(chǎn)品或設備，開發(fā)生產(chǎn)性實訓設備。發(fā)揮平臺生產(chǎn)性實訓功能，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務式培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對接企業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
學生依托平臺，積極參與各類社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及技能大賽。企業(yè)依托實訓平臺展示企業(yè)設備和產(chǎn)品，開展員工及用戶培訓、職工技能競賽。校企協(xié)同組建團隊進行項目研發(fā)和技術服務。
完善校外企業(yè)崗位實踐平臺的雙主體育人功能
電氣自動化技術專業(yè)尋找專業(yè)對口的實習實訓崗位，組建師傅團隊�；诂F(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)模式的理念，針對企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的高素質技術技能人才。不斷完善實習實訓制度，在實施中逐漸規(guī)范。教師在企業(yè)崗位實踐平臺上頂崗實踐，大大提升現(xiàn)場實操、研究開發(fā)和社會服務能力。
五，
在學院“立足中心市區(qū)、服務全域威海，產(chǎn)教深度融合、校企共贏合作，理論實訓一體、實習就業(yè)聯(lián)動”辦學定位的引領下，機電工程系電氣自動化技術專業(yè)立足本地對口企業(yè)，基于產(chǎn)教融合、共建共贏共享的理念，校企協(xié)同建設雙向嵌入的“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓平臺”和“企業(yè)崗位實踐平臺”，依托平臺進行雙師協(xié)同、學工一體人才培養(yǎng)，解決校企合作企業(yè)參與熱情不高、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，取得了很好的應用效果。今天將帶領大家走進《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)（五）——崗位對接篇》。
圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以企業(yè)需求為導向校企共同開設專業(yè)方向，拓展就業(yè)渠道
電氣自動化技術專業(yè)在建設“校企共贏、學工一體”實訓平臺過程中，緊緊圍繞職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接、生產(chǎn)過程與教學過程對接兩個關鍵點，面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，將教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動，把企業(yè)需求融入到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，花大氣力縮短學生實習崗位和工作崗位的差距。
基于企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和任務，實施按工程實踐流程的教學模式改革，培養(yǎng)學生與企業(yè)崗位對接的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。努力實現(xiàn)學生畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗的目標，逐漸成長為學生和企業(yè)都滿意的技術技能人才培養(yǎng)的“黃埔軍�！�。
校企共同開設專業(yè)方向，讓企業(yè)參與專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設計、課程設置、實習實訓等各個環(huán)節(jié)，將企業(yè)真實生產(chǎn)任務納入到人才培養(yǎng)過程中。
電氣自動化技術專業(yè)與麥科電氣、康威智能、廣日電梯、威海捷諾曼、新北洋、龍鷹無人機等6家企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點。校企共同制定分崗位方向的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程資源。學生在不同專業(yè)方向崗位上進行實踐，極大拓展了就業(yè)渠道。
基于校企合作平臺開設專業(yè)方向
校企合作協(xié)議
威海職業(yè)學院和山東新北洋信息技術有限公司
合作內(nèi)容
為充分發(fā)揮威海職業(yè)學院和山東新北洋信息技術有限公司的優(yōu)勢，深化雙方在人才培養(yǎng)、研發(fā)平臺、外協(xié)加工等的合作，我院與新北洋公司本著“友好合作、互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，共同成立了“威海職業(yè)學院新北洋學院”。雙方在制造大類、信息技術大類專業(yè)群中電氣自動化技術、機電一體化技術、工業(yè)機器人技術應用、機械的制造與自動化、數(shù)控技術等專業(yè)方向開展合作，服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。
合作內(nèi)容：
1. 進行現(xiàn)代學徒制造的人才培養(yǎng)，每年組建“新北洋現(xiàn)代學徒班”，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)識崗、跟崗、頂崗實踐課程，共同編寫與企業(yè)崗位對接的專業(yè)教材。具體培養(yǎng)模式：學生第一、二學年在學院學習；第三學年在新北洋實習，學生畢業(yè)后雙向選擇后可優(yōu)先留在新北洋就業(yè)。
2. 共建學生實訓室，鼓勵學生自主創(chuàng)新，共同組織策劃的各類新北洋杯創(chuàng)新賽事。
3. 共建委托培訓基地，開展師資培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓。
4. 共建研發(fā)平臺合作，根據(jù)企業(yè)實際需要進行開展產(chǎn)品、技術與工藝相關的項目研發(fā)工作。
5. 依托學院的數(shù)控實訓基地，開展外協(xié)加工合作。
威海職業(yè)學院與威海麥科電氣技術有限公司
合作內(nèi)容
威海麥科電氣技術有限公司的產(chǎn)品和項目與威海職業(yè)學院機電工程系電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中規(guī)定的教學內(nèi)容吻合度高。從2009年開始，基于“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的雙向共贏原則，機電工程系與威海麥科電氣技術有限公司開展了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作長效機制。目標是為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術人才，承擔企業(yè)職工及用戶培訓，嘗試在產(chǎn)學研方面的全方位合作，謀求與企業(yè)的共同發(fā)展。
合作內(nèi)容：
1. 分別在學院和企業(yè)內(nèi)共建實訓基地，一方面企業(yè)提供自身產(chǎn)品在學院建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地—“麥科電氣控制實訓室”，目前已經(jīng)投入近20萬的產(chǎn)品， 1次能滿足40名學員的學習實訓； 另一方面，在企業(yè)內(nèi)建設電氣自動化技術專業(yè)師生識崗、跟崗、頂崗實訓基地，設備及材料的投入每年在20萬左右。1次可接納20名師生進行頂崗。主要頂崗的崗位有銷售PLC及觸摸屏編程、變頻器測試、PLC測試、電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試等。
2. 依托校內(nèi)、外實訓基地合作成立“麥科社團”，即麥科意向訂單班。共同編寫社團章程，建立指導教師團隊，讓機電類學生參與到社團中。教師提供學習資料，學生利用課余時間在實訓室學習，掌握設備的使用和操作，專業(yè)老師及企業(yè)工程師會定期對學生進行培訓輔導。
3.“麥科”杯電氣控制應用技術大賽，依托麥科電氣控制實訓室，每年組織一次“麥科杯”電氣控制應用技術大賽，比賽分預賽和決賽兩個階段進行，預賽采用筆試，取總成績前30名的學生參加決賽。決賽采用現(xiàn)場操作形式進行，由實操調(diào)試、工程演示，工程答辯等環(huán)節(jié)組成。
4. 在校企合作的過程中，組建項目團隊，為企業(yè)開發(fā)技術開發(fā)、咨詢服務，共同進行項目研發(fā)。目前已開展合作項目2項。在項目開發(fā)的過程中，教師的知識技能水平得到很大提升。
5. 依托實訓基地，建設校中廠。將企業(yè)的電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試項目引進學校，將企業(yè)車間搬進校園，學生可以隨時進車間上崗，把企業(yè)優(yōu)秀員工請上講臺，解決生產(chǎn)中的管理與技術難題。
威海職業(yè)學院與威海捷諾曼自動化股份有限公司
合作內(nèi)容
為充分發(fā)揮威海職業(yè)學院和威海捷諾曼自動化股份有限公司的優(yōu)勢，深化雙方在人才培養(yǎng)、研發(fā)平臺、外協(xié)加工等的合作，我院與捷諾曼公司本著“友好合作、互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，共同成立了“威海職業(yè)學院捷諾曼學院”。雙方在制造大類、信息技術大類專業(yè)群中電氣自動化技術、機電一體化技術、工業(yè)機器人技術應用、電氣自動化技術、機械的制造與自動化、船舶工程技術等專業(yè)方向開展合作，服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。
合作內(nèi)容：
1. 進行現(xiàn)代學徒制造的人才培養(yǎng)，每年組建“捷諾曼現(xiàn)代學徒班”，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)識崗、跟崗、頂崗實踐課程，共同編寫與企業(yè)崗位對接的專業(yè)教材。具體培養(yǎng)模式：學生第一、二學年在學院學習；第三學年在捷諾曼實習，學生畢業(yè)后雙向選擇后可優(yōu)先留在捷諾曼就業(yè)。
2. 共同建設學生實訓室，鼓勵學生自主創(chuàng)新，共同組織策劃的各類捷諾曼杯創(chuàng)新賽事。
3. 共建委托培訓基地，開展師資培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓。
4. 共建研發(fā)平臺合作，根據(jù)企業(yè)實際需要進行開展產(chǎn)品、技術與工藝相關的項目研發(fā)工作。
5. 依托學院的數(shù)控實訓基地，開展外協(xié)加工合作。
威海職業(yè)學院和康威智能設備有限公司
合作內(nèi)容
威海職業(yè)學院和康威智能設備有限公司的深度合作使學院校企合作工作邁上了新的臺階。學院把好共建訂單班學生的“生源選擇關、教育教學關、文化熏陶關”。利用校企合作平臺將學生打造成企業(yè)需要的綜合素質高、忠誠度高的用得上、留得住、可持續(xù)發(fā)展的“企業(yè)員工”�？低悄茉O備有限公司為學院捐贈復印機打印機14臺，其中彩色智能打印機7臺、智能黑白打印機7臺，操作臺5臺，展架2套及其他辦公學習用品若干，設備價值共計41.35萬元。作為機電類專業(yè)學生的機電設備安裝與調(diào)試實訓的載體。
威海職業(yè)學院與威海廣日電梯銷售有限公司
合作內(nèi)容
為充分發(fā)揮威海職業(yè)學院和威海廣日電梯銷售有限公司的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間。雙方本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，建立長期、緊密的合作關系。
合作內(nèi)容：
1. 互認掛牌、就業(yè)推薦、員工培訓合作
企業(yè)提供實訓設備在學院設立實訓基地。企業(yè)提供職業(yè)崗位特征描述，各職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級，為學院制訂各專業(yè)培養(yǎng)目標，審訂合作各專業(yè)培訓計劃、員工培養(yǎng)計劃提供依據(jù)。企業(yè)掛牌設立人力資源培訓基地，開展管理、實習、培訓、科研合作，優(yōu)先錄用學院畢業(yè)生。培訓基地利用學院的軟、硬件教學資源，提供各類員工職業(yè)培訓、技能考證等在內(nèi)的人才培訓服務。企業(yè)學院在企業(yè)掛牌設立“威海職業(yè)學院就業(yè)實習基地”，每年邀請企業(yè)參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會，優(yōu)先為企業(yè)輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
2. 訂單培養(yǎng)、合作辦學
學院組織一定數(shù)量的學生，以產(chǎn)學合作、工學交替、頂崗實習的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設置課程、組織教學，為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才。學院根據(jù)企業(yè)發(fā)展狀況，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)�；蛲顿Y領域的變化等情況，適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。企業(yè)應投入一定的辦學資源，合作共同建設電梯展示及實訓室。企業(yè)積極為合作班級的學生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的學生快速適應企業(yè)的需求。企業(yè)以“招工就業(yè)”、“邊工作邊學習”形式吸納勞動力資源，并與學院采取“工學結合，半工半讀”的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工，實現(xiàn)“招工”與“求學”聯(lián)動。
3. 頂崗實習、實訓基地建設合作
學院每年選派一定數(shù)量、相關專業(yè)的學生到企業(yè)進行頂崗實習，加強對學生的崗前思想教育，相關老師必須定期到企業(yè)協(xié)助做好頂崗實習學生的各項工作。企業(yè)應優(yōu)先滿足學生在專業(yè)實習、畢業(yè)實習等方面的需求。在實習期間，企業(yè)為學生辦理責任保險、工傷保險，確保學生人身安全。雙方從符合教學規(guī)律、切合企業(yè)實際、適應企業(yè)生產(chǎn)周期的角度，制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃，以保證頂崗實習期間工、學任務的順利完成。
4. 教學、科研及產(chǎn)學合作
學院聘請企業(yè)相關專業(yè)的中高層領導為客座教授，進行企業(yè)文化與管理實務的系列講座，并參與企業(yè)的教育教學工作。學院選派優(yōu)秀教師和業(yè)務骨干參與企業(yè)科研項目開發(fā)、技術援助和學術研討。企業(yè)聘請學院相關人員擔任企業(yè)發(fā)展顧問，并定期進行系列講座。企業(yè)推薦技術骨干、能工巧匠承擔合作班級的部分教學任務，參與人才培養(yǎng)過程，參與學院教學改革、教材編寫等工作。
六，
電氣自動化技術專業(yè)創(chuàng)新性地系統(tǒng)設計了校企共贏的生產(chǎn)性實訓雙平臺、雙師協(xié)同學工一體的人才培養(yǎng)模式和校企聯(lián)動產(chǎn)教融合的合作流程。今天將帶領大家走進《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)（六）——創(chuàng)新總結篇》。
校企共建共享生產(chǎn)性實訓平臺的實踐創(chuàng)新
電氣自動化技術專業(yè)堅持走出去引進來并重，校企共建校內(nèi)、校外雙向嵌入的生產(chǎn)性實訓平臺，共同挖掘平臺功能，真正實現(xiàn)校企合作共贏。
生產(chǎn)性實訓平臺具有分布雙向、對象多樣、功能豐富的特點，統(tǒng)籌兼顧各方利益，利用平臺開展實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)用戶及員工培訓、技術研發(fā)和社會服務等活動，成為校企合作共贏的重要紐帶。
雙師協(xié)同、學工一體的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
基于現(xiàn)代學徒理念，利用校企共建的雙向平臺，將校企合作滲透到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。根據(jù)技能人才成長規(guī)律和企業(yè)工作崗位的實際需要，開發(fā)工學結合的專業(yè)核心課程和崗位特色課程、建設課程資源、編寫立體化教材。
△建設課程資源
▲立體化教材
▼立體化教材
搭建專兼結合的師傅團隊，學生入校即拜師，前兩學年利用課余時間在校企合作雙向平臺上跟師傅學習，第三學年在企業(yè)崗位實踐平臺上分崗位方向培養(yǎng)。在學校和企業(yè)間學訓交替，畢業(yè)即能上崗，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)實際需求的無縫對接。
△校企合作人才培養(yǎng)模式設計
校企聯(lián)動、產(chǎn)教融合的校企合作流程創(chuàng)新
創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)的閉環(huán)工作流程：尋求專業(yè)對口企業(yè)→協(xié)調(diào)合作內(nèi)容→調(diào)研專業(yè)崗位→搭建雙師團隊→共建實訓平臺→共同制訂專業(yè)人才能力標準→共同制訂人才培養(yǎng)方案→基于企業(yè)崗位重構課程體系→改革專業(yè)課程內(nèi)容→共同開發(fā)專業(yè)方向課程→共同實施人才培養(yǎng)方案→共同進行人才培養(yǎng)質量評價→反饋修訂人才培養(yǎng)方案。通過創(chuàng)新的校企合作閉環(huán)工作流程，實現(xiàn)校企深度融合，提高人才培養(yǎng)質量。
△校企合作流程的系統(tǒng)設計
七，
今天將帶領大家走進《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)（七）——應用效果篇》。
人才培養(yǎng)質量明顯提升
從2011年開始，基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)實施了5屆學生，使學生學習興趣、崗位實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提升。
成果獲獎
企業(yè)對學生的實習評價
△新北洋
▲捷諾曼
▼麥科
課程建設
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近5年來，專業(yè)技能競賽獲國家級獎勵36人次，省部級獎勵67人次。專業(yè)就業(yè)對口率持續(xù)上升，就業(yè)率保持100％�！疤嵖细桑瑢嵺`能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力突出”是合作單位對學生的普遍評價，電氣專業(yè)被企業(yè)稱為培養(yǎng)“電氣技術技能人才”的“黃埔軍�！�。
專業(yè)建設水平顯著提高
通過校企合作共建，電氣自動化技術專業(yè)完成省特色專業(yè)建設，擁有1個省級職教名師工作室，1個省級優(yōu)秀團隊，1個省級教學名師，建成省級以上各類課程5門，獲得省級以上教學類成果獎6項，編寫特色教材11部，為企業(yè)開展項目研發(fā)16項，每年社會培訓200人次以上，帶動了工業(yè)機器人技術等專業(yè)的共同發(fā)展。
平臺具有系統(tǒng)性和可操作性，推廣應用效果好
針對人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度不高等問題，成果創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作模式，提出的解決方案具有系統(tǒng)性、指導性和可操作性，為機電類專業(yè)校企共贏學工一體人才培養(yǎng)提供了很好的參考范例，具有重要的推廣價值。
END
經(jīng)過近一周的系列推送，《基于“校企共贏、學工一體”實訓平臺的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)》系列報道接近尾聲。小編征得王芹教授同意，將相關成果匯總整理，與您分享！
來源：電氣自動化專業(yè)
撰稿：蘭曉明 王芹
編輯、排版：葛文天
校對：陶家碩 朱英浩
指導、審核：宋天利、蘭曉明
出品：機電工程系新媒體中心
投稿郵箱：wzjdtzz@sina.com
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